پیام نور ثبت نام دانشگاه آزاد تربیت معلم دولتی آباده شیراز تهران انتخابات رایانه کارمند ایران مرام نامه تذکر حزب شورای شهر مجلس انتخابات نهم

                       محمد علی ایزدی

                      چشمها را باید شست    جور دیگر باید دید

فوق لیسانس مدیریت و برنامه ریزی-سرپرست مرکز تیز هوشان شیراز -عضو شورای حل اختلاف شیراز -عضو هیت مدیره شرکت صدرا صدر-عضو مرکز مشاوره هادی کوثر- عضو مشاوران استان احمدی و محمدی (شاهچراغ) عضو هییت موسس درمانگاه پارسا -مدیر مسئول سایت تیزهوشان شیراز -مدیر سابق مرکز توانبخشی اختلالات یادگیری

پیشنهادات آموزشی

1-کنترل دستگاه تنفسی و شش(حرف ز،م،تونل و..)

2- استفاده از ابزارآسان،عملی ، ساده ،ارزان،در دسترس

3-خوابیدن به پشت در کلاس یا روی  میز و نفس کشیدن.احساس انبساط و انقباض شکم و سینه

4-دست ورزی و کسب تجربه با وسایل موجود در کلاس نظیر صندلی میز و تعریف جزئیات آنها

5- صحبت با فرزند در منزل به صورت کتابی ،روان و بدون لهجه و وادار کردن فرزند به صحبت کردن

6- تاکید به استفاده از زبان فارسی برای کودکان دوزبانه

7- مصرف داروهای مورد نیاز و رفع مشکلات جسمانی

8- بیان کردن اسم اشکال و تصاویر بدون دیدن نوشته های آنها

9- طبقه بندی کردن تصاویر ،جمله سازی با آنها(اشیا،حیوانات،گیاهان)

10- ترکیب صامتها و مصوتها،تشخیص صدای آخر و اول کلمه

11- بیان تفاوت صدای اول و آخر با شکل  وبدون شکل

12- ترکیب و تجزیه کلمه مثال:کور          ک +و+ر

                                    د+و+ر           دور

13- پیدا کردن صدای وسط

14- بخش کردن

15- بازی قافیه ها مثال:من میگم شو  تو میگی «نور».(جهت افزایش اعتماد به نفس).

16- کلمه ها را از روی کارتها می خوانیم.

 

هجی کردن : دانش آموز نتواند کلمه نوشته شده با حروفی که می شناسد را هجی کند وکلمه را بخواند.

کلمه به کلمه خواندن: دانش آموز بعد از خواندن هر کلمه مکث می کند.

حذف کردن :دانش آموز کلمات یا عبارات بخصوصی را هنگام خواندن جا می اندازد یا بعضی اوقات حروف را حذف می کند.

جایگزین کردن: دانش آموز کلمه ای را جایگزین کلمه اصلی کند.

اضافه کردن: دانش آموز هنگام خواندن ،حرف یاکلمه اضافه کند ویا حروف ربط را دربین کلمات بیان نماید

آهنگِ خواندن :رعایت زیر وبمی صدا،طنین صدا ، حالت های خواندن وبروز احساس در صدا

رعایت علایم : مکث کردن، سوالی خواندن، تعجب، نقل قول و..............

سرعت خواندن:دانش آموز دردقیقه چند کلمه میخواند؟

درک مطلب وبیان انشایی :دانش آموز بتواند مطلبی راکه خوانده است معنی کند ویا توان توصیف کردن داشته باشد

جزوه ای که ملاحظه می فرمایید جهت استفاده در تربیت شنوایی می تواند مفید باشد.
ادامه مطلب

فرارسیدن ماه خون وقیام بر همه عاشقان نوبت تسلیت باد

م

پس از معرفي دانش آموز به مرکز ابتدا مصاحبه باليني از والدين دانش آموز به عمل مي آيد تا وضعيت خانوادگي ،رشدي ،تحصيلي و...دانش آموز مشخص گردد.سپس تحت آزمونهاي هوشي قرار مي گيرد تا علاوه بر مشخص شدن وضعيت هوشي دانش آنوز .نوع اختلال وي نيز مشخص گردد سپس بر اساس اطلاعات به دست آمده برنامه درماني طراحي مي گيرد و کار آموزش شروع مي گردد .اگر اين دانش آموزان در سالهاي اول و دوم دبستان شناسايي گردند بهبود آنها سريع تر خواهد بود. چنانچه دانش آموز مشکوک به عقب ماندگي ذهني يا مرزي تشخيص داده شد جهت تستهاي تکميلي به مراکز مربوطه معرفي مي گردند. مراکز اختلالات يادگيري دانش آموزان مرزي و عقب مانده را پذيرش نمي کنند و اصولا برنامه اي براي اين گروه از دانش آموزان ندارند.